四川2021年10月自考00469教育学原理真题试卷

四川2021年10月高等教育自学考试教育学原理试题

课程代码:00469

1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.据古籍记载，我国最早的学校出现在

A.夏朝

B.商代

C.西周

D.东周

2.中国第一本用马克思主义观点分析解释教育问题的教育学著作是

A.刘佛年的《教育学》

B.孟宪承的《教育概论》

C.晏阳初的《平民教育概论》

D.杨贤江的《新教育大纲》

3.英国人类学家高尔顿调查发现:“名人家族中出名人的比率大大超过一般入”。这一结论主要属于

A.环境决定论

B.活动决定论

C.教育决定论

D.遗传决定论

4.以舒尔茨为代表的人力资本理论认为，人力资源是一切资源中最重要的资源，教育是提高人的素质与技能的重要途径，教育投资是一种收益率相当高的人力资本投资。这反映了教育具有

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.享用功能

5.关于教育的目的，学者们见仁见智。有的坚持个人本位论，有的主张社会本位论。其中主张个人本位论的学者是

A.凯兴斯坦纳

B.涂尔干

C.卢梭

D.柏拉图

6.现代教育制度诞生的标志是

A.书院的出现

B.义务教育的实施

C.班级教学的出现

D.大学的出现

7.在学生教育地位的问题上，德国教育学者赫尔巴特所持的观点属于

A.主导主体论

B.师生双主体论

C. 学生中心论

D.教师中心论

8.在教师专业知识中，教育学知识、心理学知识及学科教学法知识属于

A.本体性知识

B.实践性知识

C.条件性知识，

D.基础性知识

9.一般情况下，当人们说到教师的社会地位时，往往是指教师整体的社会地位，具体体现为

A.政治地位、经济地位、法律地位和专业地位

B.政治地位、经济地位、文化地位和专业地位

C.政治地位、经济地位、法律地位和文化地位

D.文化地位、经济地位、法律地位和专业地位

10.李老师非常重视教室墙壁的布置，分区域张贴了名人名言、学生守则、校风、校训等。从课程理论的角度来看，这些教室布置都属于

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

11.英国哲学家、教育家赫伯特●斯宾塞认为教育应为“完满生活”做准备，对学生最有价值的课程内容是

A.人的兴趣

B.科学知识

C.儿童需要

D.意识形态

12.教育活动不是标准化的工业生产,它必须因时、因地、因人而主动调整，才能够更好地促进教育目标的实际达成。这体现出的教育过程属性是

A.生成性

B.关系性

C.情境性.

D.阶段性

13.何老师在物理课上，通过展示实物、直观教具、示范性实验等方式，使学生掌握了杠杆原理。他所运用的教学方法属于

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.练习法

14.依据认知心理学发展理论，学生的学习过程是

A.预备一内化一巩固

B.预备一巩固一内化

C.学一思一行

D.学一行一思

15.改革开放以来，我国先后出台了四个具有里程碑意义的教育改革纲领性文件，其中明确指出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的文件是

A.《***关于教育体制改革的决定》

B.《***国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

C.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020 年》

D.《教育现代化2035》

非选择题部分

注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、辨析题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。判断正误并给予简要说明。

16.终身教育即终身学习。

17. 教育与社会发展具有不平衡性。

18.教育是一门艺术，但不是一门科学。

19.智育的任务就是发展智力。

20.个体发展即个体心理层面的发展。

三、名词解释题:本大题共2小题，每小题5分，共10分。

21.教师的专业能力

22.劳动教育

四、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。

23.简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。

24.简述教育的生态功能。

25.简述教育制度的结构。

26.教师如何建构良好的师生关系?

五、论述题:本题12分。

27.试述家庭教育环境的特点及当前存在的问题。

六、案例分析题:本题13分。

28. [案例]在学习《将相和》一文时有这样一段话:在秦王面前，蔺相如理直气壮地说:“我看您并没有交出十五个城的意思，所以把和氏璧拿了回来。您要强逼我，我的脑袋和宝玉就一块撞碎在这柱子上。” 说着，举起宝玉就要向柱子上撞。下面是学习这段话时的教学实录:

教师:蔺相如为什么要这样做?

有学生说:蔺相如是为了吓唬秦王，保住和氏璧。

教师:蔺相如会不会往柱子上撞?

有的学生说:蔺相如不会往柱子上撞。因为他深知秦王很爱这块玉，他正是抓住了这一心理，所以才这样说的，这是一种斗争策略。

有的学生说:蔺相如会撞，因为他在离开赵国时，已做了牺牲的准备。如果秦王不守信用，他就会为了赵国的利益撞死在柱子上。

还有的学生说:这时，蔺相如已做了两种准备，根据秦王的表现，他将决定撞或不撞。但他希望不撞，并争取这样做。这说明他有勇有谋。

[问题]该案例中的教师主要采用了哪一种教育 方法?运用这种教育方法有哪些基本要求?