语文教育学引论

　　教材特点

　　1、内容广博，系统性强。

　　2、有些内容与语文新课标脱节，具有滞后性特点。

　　教学说明

　　1、教学立足于教材和教学大纲，适量补充语文新课标的内容。

　　2、对重点章节和重点内容做集中阐发，力求详略得当，重点突出。

　　第一章 语文教育的本质

　　语文教育是整个社会的基础教育，是提高民族素质的教育，也是社会每个成员终身教育的重要组成部分。

　　第一节 语文教育的产生和演进

　　一、语文教育的内涵

　　语文教育通常指的是关于祖国语言的教育活动；是指作为中华民族通用语的汉语文教育。

　　二、我国古代语文教育的产生

　　商周时代学校教育的内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

　　周代的高级学府“国学”还有诗书教育，诗，是古代的文艺教育；书，是古代的文字教育。

　　三、我国近代语文教育的演进

　　第二节 语文教育与社会发展

　　一、语文教育与社会发展的关系概述

　　二、本世纪语文教育变革与社会变革的关系

　　叶圣陶：“语文”一名，开始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。

　　第三节 语文教育与人的发展

　　一、语文教育与人的发展关系

　　1 语言是人类特有的最重要的交际工具，一个人若不能理解和使用语言，将无法生存和发展。

　　2 语言是思维的工具，没有语言，人无法思维。

　　3 语言是文化的载体和组成部分。借助语言文化，可丰富学生的智慧和个性。

　　第四节 语文教育与现代化进程